Según los decretos...

Buenos días! bueno pues hoy os voy a hacer una entrada sobre el horario de la actividades extraescolares impartidas en un centro, según las leyes establecidas en los decretos. He buscado en los decretos así más actuales y he sacado información interesante sobre las actividades extraescolares. 

¿Que por qué hago esta entrada? Pues porque creo que es bastante interesante saber como se rigen dichas actividades según las normas impuestas y para aumentar la información y el conocimiento de mi tema en concreto. 

Según el artículo 14 de la orden del 3 de agosto del 2010, el aula matinal, el comedor y las actividades extraescolares están regentadas por una empresa, contratada por el ente, en esta empresa trabajan monitores, los cuales se encargan de condicionar las clases o los espacios que se vayan a utilizar para   desarrollar dichas actividades, para los niños y niñas, a parte de prepararse todos los días distintas actividades para los mismos.

Según el artículo 7 de la orden del 3 de agosto de 2010, los niños y niñas que se encuentran haciendo actividades extraescolares, al estar fuera del horario lectivo, están a cargo total de los monitores y bajo sus responsabilidades y las de la empresa.

Los monitores de la empresa son los encargados de cerrar las puertas del centro, una vez terminada las actividades, estos deben, al menos, estar en posesión de alguno de los siguientes títulos de Formación Profesional:

a) Técnico Superior en Educación Infantil, en Animación Sociocultural, en Integración Social o titulación equivalente a efectos profesionales.

b) Técnico en Atención Sociosanitaria o titulación equivalente a efectos profesionales.

Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, a la preparación para su inserción en la sociedad o del uso del tiempo libre.

Para ello se podrán organizar actividades relacionadas o incluidas en alguna de las siguientes áreas: idiomas, tecnologías de la información y comunicación, deportes, expresión plástica y artística, talleres de lectura y escritura o actividades de estudio dirigido.

Y en el artículo 15 de esta misma orden se recoge la atención al alumnado, la cual se realizará por el personal que cuente con la formación y cualificación adecuada a la actividad a desarrollar y que, al menos, esté en posesión de alguno de los títulos de Técnico Superior o titulación equivalente a efectos profesionales.

Las actividades extraescolares tendrán la duración de 1h, según el artículo 16 del decreto 137/2002 del 30 de abril, en el cual se dice que estas actividades extraescolares serán establecidas por cada centro docente en función de la demanda existente. Cada día de la semana, de lunes a jueves, se ofertarán al menos dos actividades distintas, de 1 hora de duración cada una de ellas. El cómputo semanal de cada actividad extraescolar será de 2 horas.

Entrevista a "un adicto a las actividades extraescolares"

Holaa!! hoy voy a hacerle una entrevista a un antiguo alumno del colegio C.E.I.P. Neill y el I.E.S Salvador Rueda, situados en un barrio de Málaga capital, sobre las actividades extraescolares, ya que el sabe mucho sobre el tema porque ha participado durante muchos años en ellas.

Comenzamos...


- Cuando estabas en el C.E.I.P Neill, en primaria, ¿hacías algún tipo de actividad extraescolar por las tardes? ¿Por qué?

Pues yo estaba apuntado a manualidades y tenis por las tardes, me gustaban ambos bastantes, porque en uno desarrollaba mi creatividad y en el otro realizaba deportes, de este último, me tuve que quitar ya que no era lo mío, a pesar de que me gustaba.

- ¿Con qué edad empezaste? ¿Te apuntaron tus padres o fue por qué tu lo pediste?

Bueno, pues mi primera actividad extraescolar que di fue manualidades, que empece con unos 8-9 años. Más tarde, mis padres me apuntaron a piscina, (aunque no era ofertada por el colegio, es decir, que la daba en un polideportivo) porque me lo recetó el médico por problemas de asma, y también me apunté a tenis. Estas dos últimas actividades fueron con 12-13 años. A tenis y a manualidades me apuntaron porque yo se los pedí, pero a piscina, a pesar de que no me gustaba mucho, me apuntaron por mi salud.

- ¿Tuviste que dar clases de refuerzo o ir a alguna academia? ¿Eran ofertadas por el colegio o particulares?

Estuve yendo durante 3-4 años a clases particulares de inglés, tuve que ir porque no me enteraba de la lección muy bien en las clases.

- Cuando pasaste al instituto, ¿te apuntaste a alguna actividad extraescolar? ¿por qué?

En un principio, no me apunté a ninguna actividad extraescolar por las tardes, ya que me quitaba tiempo de los estudios. Pero si que me apunté nada más llegar, al grupo de senderismo del instituto, que realizaban excursiones por la naturaleza, los sábados.

Aunque no conocía a nadie, me apunté porque la naturaleza era algo que de verdad me gustaba, y era una forma de mantenerme en forma a la vez que me lo pasaba bien. Estaba actividad estaba organizada por profesores voluntarios del centro, se desarrollaba una vez al mes, es decir, un sábado al mes, desde las 8.00h hasta las 19.00h más o menos, teníamos que pagar una cantidad de dinero pequeña para pagar el autobús contratado por el centro, para llevarnos al punto de partida y recogernos.

Hacíamos pequeñas paradas durante el trayecto, para comer, hacer juegos, descansar, etc.
Conforme fue pasando los años, fue cambiando el grupo, se iban y llegaban gente, pasó a ser un grupo formados por universitarios en el que yo me encontraba un poco aislado a ser un grupo en el que había más gente como yo, con mi edad y mis intereses, y en el que yo era "el veterano".

Otra actividad extraescolar que realicé fue la representación de una obra de teatro en el instituto, era un grupo dirigido por el profesor de literatura y que aunque la mayoría estaba formado por una clase que tenía este objetivo como asignatura, habíamos algunos que lo hacíamos de forma voluntaria, como yo, otros compañeros e incluso profesores.
Estuvimos planteando la obra de William Shakespeare "Sueño de una noche de verano" durante casi dos trimestres, los ensayos se realizaban durante los recreos, esto a algunos nos les parecía bien pero a mi me compensaba bastante porque me gustaba mucho.

Una vez estrenada la obra, tuvo un gran éxito, pues a pesar del reconocimiento de los demás compañeros y alumnos, fuimos a representarlo a la "Caja mágica".

Y por último, otra actividad que realicé de forma voluntaria, estando ya en Bachillerato, aprovechando de que había convalidado y esto me permitía tener más tiempo libre,  me apunté a clases de guitarra, que no estaban reguladas por el centro, sino que era por particular, fue en un centro de vecinos de mi barrio, donde acudí a recibir clases de guitarra.

Aunque yo ya tenía la base asentada gracias a Internet, el profesor cada miércoles durante dos horas, me fue reforzando las bases, una vez que ya vi que el no me podía aportar nada más, decidí dejar de ir y seguir por mi cuenta. Me apunté a esta actividad porque siempre había tenido admiración a este instrumento, gracias a ciertos músicos y quería parecerme a ellos y aprender a tocarla como tal.

- ¿Has participado en excursiones de clase y algún viaje de fin de curso? ¿Lo consideras una actividad extraescolar?

He participado en todas las excursiones que se realizaban en mi clase, pero a lo que son los viajes de fin de curso, solo de 4 que se realizaron asistí a 2. El primero fue a Cazorla en 6º de primaria, me gustó bastante ya que pasé un buen fin de semana con mis compañeros y profesores, en esos días realizamos actividades que hicieron que me diera cuenta de lo bonita que es la naturaleza y las actividades en ella.

Los siguientes viajes de fin de curso fueron los de 4º de eso y 2º de bachillerato. El primero, no fui porque ni las actividades que realizaron me llamaron la atención ni los compañeros. El segundo no fui porque seguía sin congeniar del todo con mis compañeros, de nuevo.

Una vez que convalide, ya caí en el curso de mis amigos y realizamos un viaje por Italia, que me gustó mucho y me aportó muchas cosas.

Tanto las excursiones como los viajes de fin de estudios, las considero actividades extraescolares, porque a pesar de reforzar lazos con compañeros/as y profesores, se aprende de ellos y de la actividad en sí.

- ¿Qué te han aportado a lo largo de tu vida las actividades extraescolares?

Me han ayudado a descubrirme a mi mismo, así como mis aficiones, me han enseñado otras culturas, entornos y forma de ver la vida, de los cuales he aprendido bastante y me han ayudado a reforzar lazos con antiguos compañeros y profesores y a conocer nuevos amigos.

Bueno, hasta aquí llega la entrevista de hoy, espero que os haya gustado y que hayáis visto una perspectiva personal sobre las actividades extraescolares, creo que no tengo nada más que añadir.

Un saludo!

Un buen docente marca una diferencia. Lo que nos enseña la investigación

Buenas!! hoy voy a hacer una crítica a un artículo que nos entregaron el otro día en clase, el artículo se llama "Un buen docente marca una diferencia. Lo que nos enseña la investigación" por si  a alguien le interesa leerlo entero, aunque yo voy a hacer un breve resumen y exponer mis opiniones personales.. lo dejo ahí!

Una "Comunidad profesional de aprendizaje" es la fuente básica para mejorar las estrategias didácticas, ya que en dicha comunidad, se intercambian opiniones, modos, críticas, conocimientos, recursos, etc., entre el profesorado de un centro.

Según la teoría del cambio educativo, para mejorar el aprendizaje del alumnado, son claves la calidad y la eficacia de las prácticas docentes.

Para mejorar las estrategias didácticas de los profesores y profesoras se requiere trabajar en equipo dentro del centro, si no tienen un impacto positivo en las prácticas docentes de enseñanza-aprendizaje, no tiene sentido hacer cambios organizativos dentro del centro.

Estoy de acuerdo con el texto en que, lo que el profesorado hace en clase es lo que marca la diferencia en los resultados de los alumnos y alumnas, para que estos mejoren, los profesores y profesoras, tienen que tener unos conocimientos y unas habilidades específicas. Para marcar esa diferencia en las buenas prácticas y experiencias de aprendizaje, es necesario aquello que los profesores, en conjunción con sus colegas, hacen y promueven en clase. Los resultados obtenidos por el alumnado depende de un factor muy importante, la calidad, que tenga su profesor o profesora y la enseñanza que reciba.

Según Elmore, la mejora es "la movilización del conocimiento, destrezas, motivaciones, recursos y capacidades en las escuelas y en los sistemas escolares para incrementar el aprendizaje de los alumnos".

Además, hay que valorar los procesos con los que el alumnado ha alcanzado los niveles obtenidos y cómo son atendidos los alumnos más desventajados socialmente. Porque en el pasado y actualmente lo que se valora, por desgracia, son los niveles finales de consecución obtenidos; esperemos que esto en el futuro cambie.

Todo esto no se podría hacer sin una buena escuela, y para hacerla tendríamos que tener un buen profesor en cada clase. Cosa que ahora mismo, parece un tanto difícil, ya que todos los profesores no son buenos profesores, pero podríamos intentarlo.

Actualmente, existe una investigación que indica que la calidad de los profesores y de su enseñanza es el factor mas importante para explicar los resultados de los estudiantes, los profesores varían en su eficacia las diferencias entre los resultados de los estudiantes son mayores dentro de la propia escuela que entre escuelas, la enseñanza es un trabajo exigente y para ello se requiere un profesor o profesora que realmente sea eficaz.

Un buen docente puede cambiar el desempeño de un niño promedio y llevarlo al 10% superior de rendimiento, mientras que un mal docente, al mismo niño, puede hacerlo retroceder de manera considerable. Tener un mal profesor puede ser devastador,

Por eso, las buenas prácticas que se les pide a los alumnos y alumnas que hagan en clase, es lo que va a marcar las diferencias en las realizaciones y generan niveles altamente significativos en el aprendizaje del alumnado. Para generar el máximo impacto, deben estar integradas en el currículum, si no quieren quedar como algo episódico o aislado.

El buen docente tiene que tener 5 características profesionales fundamentales:

- Profesionalismo
- Liderazgo
- Pensamiento
- Planificación
- Relación con otros

Yo pienso que también para ser un buen docente, aparte de tener esas características, este tiene que tener unas altas expectativas sobre sus alumnos y alumnas, es decir, no puede ir con malos pensamientos y negativamente, y debe comunicarlo al alumnado, también tiene que planificar bien las lecciones, estableciendo un marco claro y objetivo de cada lección, usando una variedad de técnicas y metodología adecuada para cada caso, comprometer al alumnado, tener un orden y una organización dentro de la clase, ya que el caos es lo más negativo y perjudicial dentro de un aula, porque impide enseñar de manera gratificante, emplear tiempo y recursos de manera inteligente, promover buenas actividades y un aprendizaje efectivo, y usar un amplio rango de métodos de evaluación para supervisar la compresión, el proceso, el trabajo y el resultado final de los alumnos y alumnas.

Si la enseñanza es buena y potente, y si las condiciones de trabajo posibilitan y apoyan dicha práctica, entonces se podría tener evidencia inmediata de lo que los estudiantes aprenden. Aunque el aprendizaje es algo que no se puede medir, llegaríamos a algo muy muy parecido a "medirlo".

El "capital profesional" de cada docente trabajando juntos en cada escuela es el principal activo para transformar la enseñanza y la necesidad de cuidarlo e incrementarlo.

Como conclusión final, he de decir que me ha parecido un artículo muy interesante, y que estoy totalmente de acuerdo. El docente, sea bueno o malo, en un 80% es el culpable de la calificación y los resultados que saque el niño/a, ya que su metodología, sus técnicas y su forma de enseñar va a ser una factor muy importante en el aprendizaje de sus alumnos y alumnas.

Un buen docente debe amoldarse a su alumnado, debe conocer a fondo a cada uno y saber que punto de partida tiene cada niño para así poder "medir" hasta donde ha aprendido, ya que cada persona es diferente, y no es lo mismo un niño que parta desde 0 y al final de curso llegue a saber 8, a un niño que parta desde 6 y al final de curso llegue a saber 8, porque no tenían la misma base, y el primero ha hecho un esfuerzo considerablemente mayor.

Por lo que el docente debería tener eso en cuenta, como bien he dicho antes, el buen docente debe conocer a todos y cada uno de sus alumnos y saber hasta donde pueden llegar, que metas les va a poner y que objetivos pretende conseguir con cada uno, ya que todos no son iguales.

Un saludo a todos!!

Actividades Extraescolares Vs. Actividades Extracurriculares

Buenas a todos!!

Bueno hoy, después de buscar información en varias páginas webs y en varios artículos, he decidido hacer una entrada para profundizar y explicar un poco que son las actividades extraescolares y que son las actividades complementarias o extracurriculares, ya que mucha gente tiende a tratarlas de igual, cuando en realidad tienen sus diferencias.

En primer lugar, las actividades extraescolares, como ya sabemos todos, son las encaminadas a potenciar la apertura del centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado. Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario para el alumnado y buscarán la implicación activa de toda la comunidad educativa.

Una actividad extraescolar, en resumen, es una actividad extra que no es obligatoria pero que puedes realizar de acuerdo a tus intereses y al tiempo que dispongas. Pueden tener valor curricular pero no afecta a las calificaciones, porque no son obligatorias.

Por el contrario, las actividades complementarias o extracurriculares, son las organizadas durante el horario escolar por los centros, de acuerdo con su proyecto curricular y que tienen un carácter diferenciado de las lectivas, por el tiempo, espacio o recursos que utiliza. Se puede hacer una clasificación a grandes rasgos, clasificándolas en dos grupos: deportivas y culturales.

Las actividades complementarias ofrecen a los alumnos y alumnas de un centro, que hacer con su tiempo libre, pero además enriquecen su vida y favorecen su desarrollo integral, así como interactúan con otros compañeros y compañeras, esto fomentan la socialización y amistad.

Como su propio nombre indica, las actividades COMPLEMENTARIAS, es algo que completa, es decir, completa aquellos conocimientos, situaciones, acciones o aprendizajes previos para hacerlos más significativos.

Por ejemplo, si un niño está en clase de ciencias sociales o naturales, una actividad complementaria sería que se le llevara a un museo, a verlo y a investigar.

Aqui les voy a dejar un cuadro que he encontrado por la web, donde se hace muy bien un resumen de las características de cada una de ellas y sus diferencias.

ASPECTOS	ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS	ACTIVIDADES  EXTRAESCOLARES
DEFINICIÓN	Se considera actividades complementarias las organizadas durante el horario escolar por los centros, de acuerdo con su proyecto curricular y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utiliza.	Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre.
OBLIGATO-RIEDAD	No son obligatorias pero el centro ha de arbitrar medidas para atender al alumnado que no participe en ellas.	No.
AUTORIZACIÓN DE LOS PADRES.	No, tan sólo en caso de que se requiera salir del Centro.	En principio No. Todas tienen carácter voluntario. Dependerá del tipo de actividad.
HORARIO	Lectivo	No Lectivo
EVALUACIÓN	Si	No
CORDINAC. CON OTROS CENTROS	No es necesario.	Es aconsejable.
INCLUSION EN EL PLAN DE CENTRO	Sí.	Sí.
APROBACIÓN	Comisión de Actividades Extraescolares, en el seno del Consejo Escolar.	Comisión de Actividades Extraescolares, en el seno del Consejo Escolar.
PROMOCIÓN, ORGANIZAC. Y REALIZAC.	Equipos de Ciclo	Equipos de Ciclo, A.P.A.s, otras asociaciones, el Ayuntamiento.
PROGRAMA-CIÓN	No se especifica.	Propuesta que ha de incluir: Denominación de la actividad. Horario y lugar en que se desarrollará. Personal (adscrito al centro, personal contratado, voluntariado o ayuntamiento). Coste y fórmula de financiación.
INFORMACIÓN A PADRES	Sí. Una vez aprobadas por Consejo Escolar.	Sí. Una vez aprobadas por Consejo Escolar.
FINANCIACIÓN	Recursos económicos procedentes de: Gastos de Funcionamiento del Centro (previa aprobación por el Consejo Escolar). Presupuestos Generales de la Administración. De cualquier Ente público o privado. Aportaciones de los usuarios.	Recursos económicos procedentes de: Gastos de Funcionamiento del Centro (previa aprobación por el Consejo Escolar). Presupuestos Generales de la Administración. De cualquier Ente público o privado. Aportaciones de los usuarios.
PAGOS DE USUARIOS	No se contempla la posibilidad de que un usuario no quiera pagar. Se contempla las ayudas a los alumnos de situación social desfavorecida (previa aprobación del Consejo Escolar). Los ingresos que se obtengan se incorporan a gastos de funcionamiento.	Si no efectúa el pago no participa. Se contempla las ayudas a los alumnos de situación social desfavorecida (previa aprobación del Consejo Escolar). Los ingresos que se obtengan se incorporan a gastos de funcionamiento.
AYUDAS	Se contempla para Centros situados en zonas desfavorecidas.	Se contempla para Centros situados en zonas desfavorecidas.

Y como conclusión, he de añadir que son dos tipos de actividades totalmente distintas, cada una persigue un objetivo, y debemos saber diferenciarlas, porque no es lo mismo extracurricular que extraescolar, igual que no es lo mismo agua que coca-cola.

Un saludo!!

¿Por qué llamamos extraescolares a las actividades extraescolares?

Buenas a todos mis queridos lectores!!!

Hoy voy a hacer un post relacionado con algo que lleva pidiéndome mi profesor, Miguel Sola (miguelsola.blogspot.com.es). Me voy adentrar en un tema que no es para nada fácil pero después de mucho pensarlo voy a escribir sobre ello.

¿Por qué llamamos extraescolares a las actividades extraescolares? ¿Por qué se hacen fuera de la escuela? ¿Es un concepto físico?  

Las actividades extraescolares, como su propio nombre indican están fuera del ámbito escolar. 

Extra quiere decir "fuera de". Así, el tiempo extra de un partido de fútbol se refiere a aquél que se juega fuera del tiempo reglamentario previsto, los exámenes extraordinarios son aquellos que se hacen fuera del periodo ordinario de exámenes. Con lo cual, extraescolar, quiere decir todo lo que hacemos fuera del periodo lectivo, pero que tienen que ver con la escuela. 

Hasta ahí, bien. Cuando hacemos una excursión (salimos del centro) a un museo, por ejemplo, o a cualquier otro lugar, está bien usada la palabra extraescolar, pero cuando se hacen actividades dentro del centro... ¿verdaderamente hace falta llamarlo extraescolar? Un ejemplo de ello, el día de la Paz o el día de Andalucía, esos días se celebran en el centro haciendo actividades para los niños y niñas relacionadas con el tema en cuestión, pero son actividades que se hacen en el periodo lectivo, es decir, en el horario de clases, por las mañanas, vaya que en vez de dar mates o lengua, ese día celebran "El día de...".


Y ahora aquí el kit de la cuestión... si se celebran dentro del centro y en un horario lectivo... ¿por qué llamarlas actividades extraescolares? si no están incumpliendo nada para clasificarlas como "fuera del ámbito escolar".

¿Las extraescolares son un pasatiempo o por el contrario pertenecen a la educación de los niños y niñas? Para mi opinión las extraescolares deberían pertenecer a la educación de los niños y niñas, y por lo que me consta a día de hoy, la mayoría si que lo hacen.

Si bien, como siempre, hay algunas que son "pasatiempos", como por ejemplo, los talleres que se hacen por la tarde: guitarra, karate, judo, baile, gimnasia rítmica, manualidades, etc. Estas actividades que proporciona el colegio a los niños y niñas, son por las tardes y fuera del periodo lectivo, eso para mi gusto, si son "pasatiempos" para los alumnos/as.

Si las organiza el colegio, ¿deben tener finalidad educativa? Y si tienen esa finalidad, ¿por qué se las llama extraescolares? 


Con extraescolar, creo yo que nos referimos a todo lo que se hace, que no sea dar clases "normales" de mates, lengua, cono, inglés, etc. Pero los verdaderos educadores y los que estamos en "procesos de educadores" sabemos verdaderamente el significado de esta palabra.

Como bien he dicho antes, hay de todo, actividades que tienen finalidad educativa, que se dan en el periodo lectivo o no, y actividades que son puro pasatiempo para los más pequeños. Creo que el nombre de "extraescolar" tiene un campo muy amplio ya que se aplica a un montón de actividades, a veces dentro del recinto escolar, otras veces fuera, a veces tienen finalidad educativa y otras veces no.

CONFERENCIA DEL C.E.I.P "SAN WALABONSO" POR FERNANDO GARCÍA PÁEZ

Holaaa holitaaa!!! hoy voy a hacer mención en este entrada a una conferencia que tuvo lugar hace unas semanas, nos la dió el gran Fernando García Páez, maestro y jefe de estudios del C.E.I.P "San Walabonso", colegio ubicado en Niebla, un pueblecito de Huelva.

La conferencia fue increible, nos dejó con ganas de más, con ganas de empezar ya a trabajar, y para los que verdaderamente estamos aqui por vocación ha sido un fénomeno que nos ha dejado a todos boquiabiertos....

Fernando, trató muchos temas relacionados con la Educación, pero como estamos en mi blog, y este trata de actividades extraescolares, voy a hacer incapié en ello.

Os voy a contar actividades que hacen en este cole, y la gran importancia que tienen para los niños y niñas y sus aprendizajes, se realiza infinidad de actividades pero quizás la que más me llamó la atención fue, que es un colegio de PUERTAS ABIERTAS, sí, como lo oís, pero puertas de verdad eh! 

Los padres, madres, hermanos/as, abuelos/as, tios/as, sobrinos/as, amigos/as, etc. Pueden entrar al centro cuando quieran para visitarlo, ver como funcionan las clases, meterse dentro y ver que hace su hijo/a o lo que sea, participar en las actividades que organiza el centro... Es decir, los maestros y maestras trabajan de manera transparente hacia el "público".

En dichas actividades que organiza el centro pueden participar todo tipo de personas, incluso gente que no tenga relación con dicho centro. Os dejo con una frase que viene ahora como anillo al dedo y tengo apuntada que dijo Fernando: "El colegio está en el pueblo y el pueblo está en el colegio".

Los niños y niñas realizan infinidad de actividades, se ayudan unos a otros, incluso los más grandes se complementan con los más pequeños, y hacen las tareas en conjunto. Os voy a dejar unos cuantos videos de actividades que se han hecho en dicho centro para que así os hagais una idea al respecto de como funciona esto.

Este video se titula "Las súper abuelas del C.E.I.P San Walabonso", en el se puede ver como las abuelas de los alumnos y alumnas de dicho centro participan en las clases, y les explican a sus nietos y nietas (y demás alumnos/as) sus vivencias y aportaciones sobre el tema que están dando, ¡que mejor que tu abuela para explicarte algo!

EL VIAJE DE LOS REYES MAGOS AL C.E.I.P SAN WALABONSO: 

LA MARIPOSA VIAJERA DEL C.E.I.P SAN WALABONSO: 

Bueno espero que veáis los videos y os hayan gustado... y con esto y un bizcocho hasta mañana a las ocho!!!!!! 

PELÍCULA “DIARIO DE CALLE”

Buenass!!

Quería haceros un comentario de una película que vimos hace 

tiempo, un lunes en clase...

La película se titula "Diarios de calle". Erin Gruwell (Hilary Swank) es una joven profesora recién licenciada que empieza a trabajar dando clases de lengua en un instituto de Long Beach (California), cuyos alumnos, que viven en barrios marginales, están marcados por la violencia de las bandas. Después de un mal comienzo, descubre cómo ganarse su respeto y confianza y cómo ayudarles a cambiar: les habla de Ana Frank y de otros adolescentes, menos afortunados que ellos, que vivieron grandes tragedias y escribieron sobre ellas... 

En la película, mi tema no es uno de los principales, pero hace referencia en buena parte de la película sobre él, porque es un vínculo perfecto según la profesora para que sus alumnos encuentren ese “link” que les falta para unirse.

Nos da a entender que las actividades extraescolares son un buen recurso para motivar a los niños y que estos aprendan con más eficacia, ya que por ellos mismos viven la experiencia de vivir en sus propias carnes el tema que se les debe explicar y así se comprenda de forma más amena.

Uno de los ejemplos más relevante de la película son las cenas de clase que organiza la profesora con personalidades importantes que les hablan sobre los temas que verdaderamente están estudiando y les interesa de verdad. Una actividad que realmente motiva a los estudiantes y esperan con entusiasmo a que su profesora les proponga.

Otro ejemplo a destacar, es la excursión a una especie de museo sobre el Holocausto, en la cual los niños a la entrada eran asignados de una tarjeta con los datos de un niño judío interno en un campo de concentración y al final de la visita, comprobaban si han sobrevivido o no. Esto marcó de forma importante a varios de los alumnos.

Y como tercer ejemplo, la profesora les mandó la lectura del famoso libro “El diario de Anna Frank” y gracias a una carta colectiva de la clase, trajeron desde Amsterdam a varias personas que sobrevivieron al Holocausto para que les contara sus experiencias.

Como conclusión final, decir que estoy totalmente de acuerdo con la profesora para que las clases sean más amenas para que los niños aprendan con  más motivación y creo que muchas más personas deberían tomar su ejemplo. Recomiendo la peli :D